2020夏進階班限額40名

「If everybody is somebody, then anybody is nobody.」管仲老師用張忠謀先生說的這句話開啟了「杜拉克管理個案研討」的第一堂課，看似簡單的一句話，背後的意涵卻值得讓人深思，當你要做一個不一樣的人時，建立「不可替代性」尤其重要。

第一堂課老師用司徒達賢老師的《從知識建構觀點解析個案教學》點出了大家在學習上常有的盲點，透過這堂課，我們清楚了三個名詞：「資訊」、「知識」、「獲得知識的能力與習慣」的本質，而後的個案討論開始前，同學們也會花一個小時做課前的討論，透過比對他人的答案，進而建構自己的知識體系，深化自己的思考。

一直以來不擅於表達自己意見的我，透過這種學習方式，漸漸地也敢面對群眾，表達自己的看法，然而，要如何更精緻化自己的答案與深化的思考，是我持續努力的目標，這七堂課的個案討論讓我收穫滿滿，課前和同學一起腦力激盪、課堂中的頭腦體操，與課後錄音檔的複習，都讓我有新的體悟，很慶幸自己能和這麼多優秀的同學一起討論個案，也開始期待七月份的進階班，相信在管仲老師的帶領之下，一定又是一堂一堂精彩的個案討論！

很多人都跟我說上了研究所，為什麼還要去補習班，但我卻深深覺得幸好有機會可以讓我繼續動腦，喚醒起20多年來沉睡的腦袋，雖然您覺得可能有點誇張了，但對我而言卻是如此、習慣既有的標準答案填鴨教育，突然面臨個案，必須先想個答案，再經過不停「比對」、「反省」、「補足」、「增強」，顛覆以往的學習方式，雖然時常覺得自己的腦袋就是個USB貯藏許多資訊無法像電腦一樣的運算能力，仍缺乏縝密的邏輯架構起自己的知識、覺察到問題的開始，就是行動的基礎。上完個案，我也不知道自己進步了多少，但是大腦在想事情上至少不會馬上下定論，因為背後需要太多深入謹慎的思考，不過我也很害怕自己淪於標準答案的囹圄中，所以希望有機會可以跟老師及大家再同聚一堂學習，討論討論再討論，創造更多不同的火花，邁向下一步「創新」的階段。

此外，把第一堂課討論的知識建構過程重新看了一遍，好像有點不同的感覺，不再是單純文字的瀏覽過，而是自己的體悟，投入在字裡行間，並將之串聯，雖然在上完短短幾堂課的個案中，就說自己有進步實在是大膽妄言，不過我相信這件事讓我持續下去，就會成為不一樣的人。
「لا مستحيل على اهل العزيمة」附上一句阿拉伯文成語-有志者事竟成 大家共勉之。

大學的時候，讀書和聽講就已經令人滿足甚至不堪負荷，那時候所謂的個案討論也只是看完長篇幅的哈佛個案後，無止盡地猜測老師的標準答案。

真正體驗過管仲老師傳承司徒達賢老師原汁原味的個案討論後，才知道不管篇幅多短的個案，你的思考能力決定他可探討的面向有多深廣、多複雜、多豐富、多細緻，畢竟，原因之前還有許多原因，結果之後還有許多結果。透過分組討論，我們快速掌握討論的熱度、節奏和重點；透過課中老師的引導和同學的互動，我們比對彼此想法的異同、反省自己想法的優劣、補足自己思慮不周之處、增強自己方案的說服力、創新出整合的觀點和方案；透過課後的回顧總結，我們深化並擴大自己的知識體系。ㄧ開始覺得這種內隱的心智過程很抽象，但只要仔細觀察，其實我們無時無刻都在這個過程中學習和成長。

在「個案討論」中，我們求取的不是一個標準答案，我們學習的是「獲得與建構知識的能力與習慣」。在這裡，我利用七堂課的時間，體驗不一樣的學習方式；在這裡，我遇到一群優秀的夥伴，督促彼此的學習和成長；在這裡，我決定透過個案討論，持續的學習和累積。我很喜歡管仲老師引用愛因斯坦說過的一句話：「教育，就是當一個人把在學校所學都忘光了之後，剩下的東西。」我想不管過了多久，我都會記得在今年，我開始培養「學習如何學習」的能力、習慣和心態，努力成為自己心目中期許的自己。